十一前夕，由中国扶贫基金会和好未来公益基金会共同发起的“共享好未来”项目正式落地重庆市彭水自治县。“共享好未来”将教学心理疏导、希望在线软件使用功能、教学实战技巧三项合一，开启了教师培训的第一站。
      “共享好未来”项目旨在借助好未来旗下的“希望在线”教育公益平台，为贫困地区免费提供优质教育资源，助力教育均衡发展。作为第一批项目县之一，重庆彭水自治县政府与教育局对该项目给予积极支持，并为好未来公益基金会授牌，希望双方携手共谋教育发展。


      此次教师培训在彭水县第四小学进行，来自彭水县20所中学与78所小学的近200名骨干教师代表参加培训。在培训会上，三位来自好未来旗下的志愿者老师分别从学生行为心理解析、如何备课、如何上好示范课等层面带来了三堂实战课，令与会教师们耳目一新。

第一堂课：从“心”开始

      来自好未来旗下学而思家庭教育中心的专家程姣老师，作为此次活动的志愿者，为老师们带来了《从“心”开始——学生行为心理解析及教师情绪压力疏导技巧》的主题分享。

      程姣老师从教师非常关心的学生问题行为入手，通过引导老师透过孩子的行为表象，挖掘背后的心理需求，从而更好地帮助孩子。从心理学角度来看，同一问题行为背后，不同孩子可能有着不同的心理需求。比如关于不写作业这个行为，有的孩子可能是因为之前总是做错被批评，所以不想做了，这种孩子的心理需求是希望老师帮帮自己。第二类孩子可能因为过去被该科的老师批评过，记仇了，所以故意不写这科作业，这类孩子的心理需求是需要老师了解他的感受。第三类孩子可能是吸引关注，觉得不交作业老师就会来找自己，他们通过这种方式来吸引老师的注意……了解学生的不同心理需求之后，再有针对性地引导会事半功倍。

      其次，程姣建议老师掌握班会的心理团建技巧，营造更加积极治愈的班级氛围，以提升孩子的归属感和自我价值感。更重要的是，遇到问题，老师一定要先处理好自己的情绪，再回应孩子的情绪。
      此次分享理论与案例结合紧密，过程中有很多引导和练习，现场反应热烈。一位老师表示“自己找回了做教育的初心，对工作和生活有了一些觉察和反思。”

（程姣通过游戏让老师们进入情境）

      由于教学资源匮乏，备课一直是偏远地区老师的痛点，他们找不到合适的题目，也缺乏丰富有趣的素材，备一次课需要花费很长时间，压力很大。为此，“希望在线”引进了“好未来教研云”备课平台，通过提供充分的高质量题目和课件，帮助老师快速有效地完成备课。

      他从如何引入、如何解题、如何延伸等维度对鸡兔同笼的问题进行层层解析，清晰的逻辑吸引了很多与会老师的注意。比起思路和逻辑，李睿更希望传递给当地老师们一种上课的状态——热情、饱满、充满想象力，同时传递给他们一种理念——数学可以很好玩。

      在讲鸡兔同笼时，他没有一上来就讲题，而是在黑板上画了一座缺了一角的山：“从前有座山，这座山被老天啃了一口，变成了啃的山，山里住着一位老爷爷，他养了很多只鸡和兔子，就是啃的鸡（谐音肯德基）和啃的兔……”天马行空的想象让老师们忍俊不禁。这增强了李睿的信心：如果连大人都爱听的课堂，孩子们肯定会更喜欢。
      事实上，在学而思培优的课堂上，李睿总是喜欢把不同的知识点编成有趣的故事，提升课堂吸引力。通过这次教师培训，他希望能播下一粒小小的种子，通过当地老师把对上课的热情和数学的理念传递给更多孩子。
      像重庆彭水这样优质教育资源短缺的地方还有不少，如何让更多孩子享受公平有质量的教育，需要更多你我的努力。除了定期的线下培训，“共享好未来”将依托“希望在线”平台持续提供线上教研教学资源和师资培训服务，不断开拓师生眼界，提升当地教育质量。